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电竞下注app让每一位学生成为一棵树

发布时间:2020-12-16 00:52 作者:电竞下注app 浏览次数:

 

  奉贤区南桥镇的中心地标,这里有一处环境清幽、充满现代气息的校园,这里没有沾染一丝周边的繁华与喧嚣,园内绿树成荫花开四季,形成古朴雅致的环境特色,这里是莘莘学子读书写字的理想园地,这里就是奉贤区南桥小学。

  一棵参天大树由根、干、枝、叶、果实组成,走进南小,便能深切感受到学校就像这棵树,其悠久的百年历史就是那棵参天大树的根基,学校的教育特色就是树干。走进南小,就能看到丰富的校史景观,校训石、校史陈列室、百文碑、浮雕墙、地下党支部纪念碑和龙墙等,让人深切体会到几代“南小人”(园丁)用其毅力孜孜不倦地呵护着这棵大树,让其枝繁叶茂,培育出了许多优秀学子,并获得众多成果和好评。2013年这棵大树在南桥新城又建立了新的分支—南桥小学恒贤校区。至此,南桥小学形成了两个校区的办学规模。学校现有35个教学班,1380多名学生,在职在编教工111人。

  多年来,南桥小学不断履行历史文化传播和创新的使命,沿袭“文道统一、德才见长”传统文化,倾心尽力践行“敦品重学,文博雅美”的办学理念,勾画学校未来发展远景:学校恪守“敬、慎、勤”校训,使之成为具有现代学校精神的育人品质;努力培养“敬师、敬学、敬贤、慎言、慎行、慎思、勤学、勤问、勤俭”的“南小人”,让学生在学校教育中获得智慧,与道德的同步成长,与全面和谐发展。

  210年孕育了南桥小学这棵参天大树,其给人一种温馨的氛围,幸福的感觉。校园内,愉悦和谐、艺趣雅致;教师们,温文尔雅、平和内敛,贤德贤能;孩子们,敬学、慎思、勤问,文雅、优雅、儒雅。我们要让每一位师生傍着这棵百年之树,经播种培育、自吸养分等,为自己撑起绿色的飞扬,找到“回家”之路,共享其中、快乐其中、奋进其中、自豪其中,成就其中。

  我们期盼每一位学生不断吸收文化精髓、知识的氧量、智慧的灵气,逐渐长成一棵独异的大树,一个有用之才。—上海市奉贤区南桥小学校长孙骊

  学生幸福的人生,源于奠定扎实而牢固的根基,给予他们最快乐的童年、人生最坚实的起步,这是“南小人”的职责。学校早在2006学年成功设计了《让每一位学生成为一棵树》的课程方案,明确了“课程即根系、课程即能量交换、课程即旁逸斜出”的概念转化。

  随着课程改革的深入,“南小人”重新审视学校课程文化,再次对学校课程进行研究与挖掘。“首先,我们确立了愉悦和谐,艺趣雅致课程思想,为学校课程设置与实施提供科学合理依据。其次,架构树课程体系,为学生发展提供多元课程载体。”校长孙骊介绍。

  第一,树根课程(基础),培育坚实根基。一是基于课标确定目标内容,突显学科德育渗透,突显拓展结合点。如,在学校音体美学科中进行“艺体十会”的技能拓展与德育评价,通过星级多元评价方式给予每位学生一份记录了自己在小学五年学习阶段的个性特长方面的成长档案手册。二是基于课堂开展有效教学,突显“大容量、高密度、快节奏、多反馈、小坡度”。三是基于项目进行教学研究,突显“发现问题、解决问题、反思提炼”。四是基于工作室提升教师专业,突显“思想与技能、基础与拓展、本体与特色”。多年的课程适时反馈调整,使教师对课程整体能有效驾驭。

  第二,树枝课程(拓展),形成高雅气质。每周五下午的“快乐百分百”拓展课程,主要采用“主题拓展、年级滚动、校级走动、活动展示”形式,开设“经典一刻、艺趣六十(艺术苑、制作吧、健身馆、益智屋、人文院)、班会三十”三大板块内容,学生参与率100%;每周二至四下午的“艺趣叁叁零”社团课程,则是以艺术类与体教结合等重点扶持项目为主开展活动,加强指导,争创特色。如,一年级新生学习准备期活动课程,则以菜单形式将内容与要求预告学生与家长,家校合一,共同培养学生入学后的“四会四能四讲”好习惯,并通过星级评价激励学生。

  第三,树叶课程(探究),树立创新意识。南桥小学先后以EPD项目、贤文化、校本课程目标为主题,以“快乐体验大本营”、“快乐星期六002291股吧)”、“小博士工程”活动为载体,采用主题探究活动、小课题研究、项目设计等方式进行课程探究。

  简言之,多年的不断修正与实施,使校本课程文化正逐渐形成,南桥小学将继续以学校文化创建为核心,统整学校课程,注入新的生命活力,争创学校特色品牌,让学校师生在愉悦和谐的氛围中,享受艺趣雅致的校园生活。

  唯有夯实了根基,才有了发展方向,有了方向再配以校园环境文化的建设,才能使树干丰满。

  新时期的南桥小学以丰实校园生活内涵为信仰,提升学校办学品位、陶冶学生情操、健全学生人格。以提高学生素质为目标,创设艺术人文环境。并在校园环境文化建设过程中,通过美化校园人文环境,来体现学校文化传统与艺术特色,形成“别致、精致、和致”的艺术氛围,从而能真正服务于学生,让学校就读的孩子健康快乐成长。

  走进南小,便能看到丰富的校史景观:校训石、校史陈列室、百文碑、浮雕墙、地下党支部纪念碑和龙墙等。学校充分利用这些标志性景观,给予学校理念的融入,并将其整理成宣传册,形成校史景观维护机制与参观机制,建立“校史小导游”队伍,让学校两百年历史重现校园,让学生们感受母校历史的悠久,达到传承母校精神的教育目的。

  此外,为提高师生艺术兴趣,增强艺术涵养,学校专门设立了“艺趣廊”。在这长长的艺趣廊内,有学校团员教师的艺活宣传;有学校图书馆的新书推荐;有学生艺术作品展示;有艺术教师的艺术知识介绍等,为学生们营造了一个充满诗情画意、轻松而活泼的校园环境。让学生们逗留其间,享受着一种无声的艺术熏陶。

  学校在开齐开足艺术类课程,与不随意增减课的同时,还坚持以学生“五会(会唱民族歌、会跳民族舞、会吹民族曲、会画黑白韵、会讲贤人事)技能为突破口,在艺术类学科教学中进行拓展与运用,提升学生艺术修养与技能。

  值得一提的是,南桥小学是上海市民族精神教育实验校,学校主要以家乡“贤文化”为主线,围绕“敬、慎、勤”三字校训,以培养南小学子“爱国爱家、敬老尊贤、敬崇艺术、博学慎思、慎独自律、勤恳诚实、勤劳刻苦、勤思创新”为目标,构成学科教学中渗透“知贤”主题教育,活动体验中实践“敬贤”、“学贤”的操作模式。通过教材中或教材后的一个个鲜活的人物,学科渗透“知贤”,挖掘典型人物(包括奉贤名人),告诉学生这些人物的事迹、品德、著作,小故事,感受精神,从而树立榜样,确立目标。在教育“敬贤”过程中,利用班队会课、升旗仪式、午会课等时间对学生进行校史、乡情、贤人品德等教育,以讲故事、小品表演、朗诵等形式再现贤人品质,从而感悟贤人的高尚。第三,在活动中体验“学贤”,通过四大传统节(艺术节、读书节、体育节、科技节)、民俗节日文化活动、仪式教育活动、“走进贤城,学做贤人”活动等,了解传统节日中蕴涵的传统习俗和传统道德,了解家乡贤人、领略家乡魅力,在活动中感悟与学习古贤人的传统道德,在实践体验中学习家乡贤人的高尚品德。

  中国经济的持续发展,改革的深化,尤其是十八届三中全会之后对城乡全面一体化,以及教育现代化的明确目标,均要求教育领域在新环境、新阶段下对教育理念和教育管理有新的变革和创新。以此适应国家高速发展对于人才的培养,和社会进步对于公民的综合要求。

  在此背景下,城乡一体、教育资源均衡发展成为我国现代改革深化的大举措。随着“南桥新城”(现在已发展成为“奉贤新城”)落实建设以来,为适应并满足大量人口导入的需求,作为百年老校的南桥小学,实行两校独立办学,一套班子集中管理的新体制,同时承担南桥小学、恒贤小学两所学校管理任务。

  换言之,就是如何利用原有老校的优质资源,迁移复制到另外一所新办学校,加速新办学校的发展,使其也能成为该区域优质品牌学校。“我们要做的是,在办学体制不变的前提下,形成一种新型的两校一体—教育联合体的管理模式,有效解决或提前预防可能出现的因裂变而产生的新问题。”校长孙骊说。

  据了解,“教育联合体”的办学模式目的在于,将南桥小学百年积淀的办学经验成功移植到新建立的恒贤小学中,经过移植、整合和优化三个过程,在延续南桥小学的辉煌的同时,也检验着原有的办学理念在新时期、新环境下是否具有推广性。

  一套领导班子,管理两个学校,并将其中一个学校的优秀办学经验移植到新学校中,这是孙校长和他的团队所面临的新挑战。而面对挑战,“南小人”已经准备好了。“南小人”在搜索与此相类似状况后发现,托管式管理办学、开设分校管理,采取教育集团化的方式办学,这三种方法是适合自身发展的方法。其中,采用教育集团化的方式办学,是近几年新兴的一种办学模式。其可分三类:培训类,民办基础教育,一站式教育。

  事实上,一些校外培训机构就有董事会,下属很多分校、分部,遍布各地;民办基础教育就是专门搞九年义务教育的集团,他们是以自己优良的硬件设施和教学团队,和公办学校并存的一种民间办学,例如科达教育集团。一站式教育是指民办教育团体开办了从小学、初中、高中到大学所有阶段的学校,例如春来教育集团。

  教育集团化办学,通过输出名校品牌、理念、管理、文化、师资,通过“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+农校”等多种形式,能够快速实现名校资源利用效益最大化,教育投资多元化,推动优质基础教育资源的快速扩充,促进优质教育的均衡化、平民化、普及化,是推进基础教育均衡发展的重大举措。这也是与奉贤区实行的教育联合体最相似的一种办学方法。

  确立了根基,完善了树干,开出了分支,这一切离不开园丁(教师)的辛勤呵护。作为教师,既要把学生作为花木来观赏,展现其亮点,又要不断地、适时适量地为其添加营养,弥补其不足,扬长补短,使其全面发展。这样花木才会营养丰裕,自由生长,永远充满生机。这样的学生才有可能成为德才兼备而又潜力无限的优秀人才。

  学校在职在编教工共111人,其中高级教师3人,中级教师60人,区“双名三优”教师9名,镇“双优”教师,市名师(优青)工程培养对象3名,本科学历占专任教师数85%以上。“从我校现有的师资结构比例来看,学校在35至45岁间的成熟教师比例仍偏高,因此对于这支核心团队的打造依然是重中之重。”校长孙骊表示,建设一支优秀的队伍,是学校未来发展的基石。

  在2011年,南桥小学成为了上海市见习教师规范化培训基地校。这一培训基地,主要围绕“专业思想、德育工作、教学技能、基本技能”四大课程模块,以教学技能课程模块培训为核心,分阶段实施各课程模块培训。学校在重点做好指导教师选聘制前提下,确定指导教师职责与任务要求,采取自我推荐与学校认定相结合的方法进行遴选,并与被指导者签订指导协议。

  其中,在教学上,学校采用流程跟踪制,要求指导教师做好“课堂、教研、项目”三指导。在课堂指导中,分“带着导师的教案听课、带着自备的教案听课、带着导师修正的教案上课、带着精心指导的教案上课”四个阶段,通过教与学,初步形成教育教学能力。在育德方面,采用能力落实制,借助“问题式对话”工作坊这一平台,通过“学生行规养成、家长沟通技巧、学生心理疏导”等专题进行培训与指导,并设定相关实践内容,落实在平时的各类活动中。在基本技能方面,采用课程制,借助学校特色教师专长,开设“三笔字、发音训练、民间剪折纸”等课程,陶冶情操,提升技能。在整个指导过程中,学校注重对骨干教师的跟踪管理,注重指导力的培养,收获成功的喜悦。

  在两轮联盟体工作中,学校分别与头桥小学、奉城一小、奉城二小、民办超群小学、民办敬贤小学、民办福星小学等建立了紧密型办学资源联盟共同体,通过“教师流动、教研联动、管理互动、课程走动”等形成长效运行机制。每学年,学校期初制定计划,各分管领导对口进行研讨;骨干教师下乡指导教研活动;进行青年教师带教工作,签订带教协议;互派教师支教,进行各类教学工作指导;定期举行联盟体教学研讨活动,开设各类讲座等。

  多年来,联盟体着重抓好两项活动的质效,一是利用校本特色科目,追求课程资源共享。学校在教育局提出“一校一品”之后,对此作了专题研讨,认为在创建各校特色课程过程中,是否可以特色互递,让孩子们见识到不同的课程,并能参与其中。在这一指导思想带动下,由南小牵头,就“中华鼓”这一特色课程进行了尝试。据了解,在实施过程中,南小采用教材共享、拜师学艺、下乡指导、成果展示等手段让这一课程真正动起来,一年的课程走动已初见成效,2012年5月的区级联盟展示活动获得一致好评,特别是民办超群小学的鼓队,在市民办学校组织的比赛中获得郊区学校唯一一个一等奖,并在年会上进行了展示。二是以教研组长联动培训为抓手,以点带面,以通识培训与课例研究、教研活动相结合的手段,提升教研组长专业素养,提高教研活动质效。联动培训共分四大模块进行(理论学习、课堂指导、活动组织、命题研究),共组织了三场专家理论指导、一场名校体验活动、一场课堂诊断、三场教研活动展示与评述,两场基本技能评比,三份学习培训体会,一份优秀教研组创建设想与方案等。

  总之,作为一所名校,构建一支能积极融入学校文化的优质团队是责无旁贷的,南小充分利用各类优质资源为教师所用,搭建各种平台支持与发展教师的专业,最终让学校更健康、更有序地发展。

  近十年来,南桥小学积极参与市级以上教学实践改革,先后成为全国文化特色基地学校、全国EPD项目实验校、中央电化教育馆《全国教育技术研究十一五课题规划》重点课题《构建网络学习平台促进学生愉快、有效学习》试验基地、上海市愉快教育研究所实验基地学校等,同时学校还承担了市艺术教育环境建设、市家校互动等示范项目的研究与实践。

  学校先后被评为上海市文明单位、上海市素质教育实验学校、上海市平安校园、全国艺术教育示范校、上海市行为规范示范学校、上海市语言文字规范化示范校、长三角地区教育科研先进集体、上海市见习教师规范化培训基地、奉贤区一级乙等学校、奉贤区教师专业发展示范校、奉贤区绿色学校、奉贤区教学常规先进校、奉贤区课程教学奖、奉贤区四星级行规示范校、奉贤区“快乐星期五”活动示范校、奉贤区五好工会、奉贤区优秀档案室、区优秀收费单位等。